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中国寒门的孩子,正在被手机废掉
来源:新周刊 更新?#22868;洌?019/4/29 11:12:57   
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穷人家的孩子往往更容易沉溺于手机娱乐。(?#36857;?#20013;国之声)

“留守儿童趁?#25913;?#22238;家过年,偷?#30340;?#25163;机玩游戏充值,最多的充了20多万元。”

在反网瘾社会组织当义工的廖秋斌对媒体说,中国留守儿童的“手机病”已经非常?#29616;亍?#22312;他们的组建的受害者互助群里,孩子拿?#39029;?#25163;机玩游戏,花掉几万块钱的案例,不在少数。

据新华社报道,湖南郴州一间农村初中的班?#39749;?#21556;耀娟说,他们学校80%都是留守儿童,“绝大多数孩子会强烈要求在外打工的?#25913;?#20080;手机,他们寒暑假的生物钟是晚上通宵玩游戏,上午睡觉,下午起床继续玩”。有孩子沉迷手机后,成绩从第一学期的80多分,滑到40多分,后来再也没有及格过。


农村孩子沉溺机的背后,是早已存在的留守儿童教育问题

去年年底,中青报发表了一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章,在网络上引起了人们对于技术改变命运的热议,但它没有提到的是,同一块屏幕也可能成为毁了农村孩子的利器。

《纽约?#21271;ā?#36817;期的一篇文章指出,穷人更?#19981;?#21644;更容易沉溺于屏幕和电子产品,而富人们崇尚不玩手机,不打电话,不上社交网络,不回电子邮件的生活。

关于“青少年手机成瘾”的争论这些年在网上时有发生,但加上?#26696;?#20154;”与“穷人”的区别或许能更刺激我们的神经。

智能设备可能改善农村孩子的未来,也可能毁掉它(?#36857;篣nsplash)

农村留守儿童,网瘾的首要受害者

据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《中国青少年上网?#24418;?#35843;查报告?#24223;?#31034;,截止2015年底,中国农村青少年网民数量约为7921万。

互联网的发展极大地连接了中国的城市和乡村,农村青少年通过这块小小的屏幕了解到外面世界的精彩纷呈,同时也?#27807;?#20182;们身陷网络游戏成瘾的重灾区。

其中,近700万?#28798;?#21147;低下的农村留守儿童,成了网瘾的首要受害者。

上世纪90年代那场人口大迁徙的影响一直?#26377;?#33267;今,近些年来国内城市化的迅速发展导致了乡村日益空心化,农村孩子的?#39029;?#20204;大多外出打工,把孩子交由祖?#25913;父?#20859;。


湖?#34987;?#20872;的乡下(?#36857;簆fctdayelise)

这届子女正好又是计划生育政策下的第一代独生子女,他们没有?#20540;?#22992;?#31859;?#20026;童年玩伴,祖?#25913;?#33021;保证孩子?#21592;?#31359;暖,可他们大多年迈体弱、学识水?#35762;?#39640;,只能将孙子孙女放养,或者借由寄宿制度交由学校教育。

?#25913;?#32570;位、隔代教育、缺少玩伴和寄宿制度?#27807;?#30041;守儿童的教育问题面临着很大的挑?#20581;?/P>

农村基础设施匮乏,娱乐生活单调乏味,据《第六次全国体育场地普查数据公报?#24223;?#31034;,截至2013年12月31日,我国农村体育场地面积为6.12亿平方米,连城镇数据的一半都不到,且在67.97万个农村体育场地中,仅有2.73万个室内体育场地,?#23545;?#23569;于城镇的12.87万个室内体育场地。

这也意味着一旦遇到刮风下雨的恶劣天气状况,农村的孩子就无处可去。


城镇和乡村体育场地面积存在巨大的差距。/ 《第六次全国体育场地普查数据公报》

为了给孩子“解闷?#20445;?#26041;便与孩子联系,?#25913;该?#22823;多会给孩子买一台智能手机。

与此同时,正处于“躁动青春期”的孩子独立意识觉醒,探索世界的欲望骤增。中国的孩子向来对于?#32422;?#30340;支配权就十分有限,求知的欲望得不到满足,情绪的发泄没有出口,就会转而从线上社交、短视频?#36744;?#21644;网络游戏中寻找寄托和满足。

从前,乡村孩子的童年,是逮鱼抓虾掏鸟窝,弹珠跳绳捉迷藏,后来,电视的普及占据了他们大部分的课余?#22868;洌?#36825;几年随着智能手机的“上山下乡?#20445;?#23401;子们慢慢的也不看电视了,毕竟那块屏幕里什么都?#26657;?#32780;?#19968;?#33021;见识到?#32422;?#20174;来没有体验过的世界。


本该在自然中嬉戏的孩子们,如今却沉迷在网络的世界里(?#36857;篣nsplash)

可是青春期的孩子大多处于盲目模仿、心理状态极不稳定、自我约束力低下的时期,一旦几个孩子开了玩游戏的头,就很容易形成示范效应。

于是,我们过年回家就会看到这样的场景:家里的几个孩子总是围在一起,端着手机,熟练地?#30333;?#20301;”、“团?#20581;保?#26377;人开口“带带我?#20445;?#23601;会有人出来充当大哥。

网络的虚拟世界承载了农村孩子青春期无处释放的情绪,构建了他们对于外界的想象。但在另?#29615;?#38754;,过度沉溺于游戏,也造成他们精神世界的荒漠化。

过度沉溺于游戏同时有可能助长农村孩子的“反学校心理?#20445;?#20182;们会在课堂?#29616;?#36896;各?#21482;?#20081;来表达对学校的抗拒,?#28304;死?#34920;示瞧不起作为“知识代言者”的农村老师,这种反学校心理具有屌丝和土豪的双重属性。


农村小孩在课后玩手机

电影《米花之味》中,在城市打工的妈妈返回农村的家,却发现女儿犯上了所有留守儿童都容易犯上的问题:爱撒谎,在学校调皮捣蛋,和老师唱反调,回家偷手机玩,口无遮?#27807;?#24320;玩笑,还偷了寺庙给新人的钱,带着朋友通宵上网。

或许是因为愧疚于长?#22868;?#19981;在女儿身边,或许是因为离开女儿太久一?#36744;?#30693;如何管教,刚回来的妈妈在看到女儿的陋习后,没有直接训斥女儿,而在不断发现女儿的坏习惯后,她的忍耐也慢慢到了极限……

影片有一个片?#38382;?#20998;令人印象深刻,晚上在庄严的寺庙外,女儿和玩伴们聚在一起蹭无线玩手机,妈妈见到之后没有直接管教,而是走去拉?#35828;?#38392;,对女儿说了句“佛祖要睡觉了”。


低头玩手机的孩子和他们背后沉默的佛祖。/ 电影《米花之味》

中国的?#39029;?#22810;么看重?#32422;?#23478;孩子的成绩,相信大家都深有体会。据中国教育报家庭教育周刊在2018年9月发布的《全国家庭教育状况调查报告》,将近80%的?#39029;?#23558;孩子的学习成绩视为他们最关注的方面。

但相比起城市里的中产家庭,农村的?#39029;?#23545;于子女的教育问题普遍没有他们那么大的焦虑?#26657;?#20892;村?#39029;?#23545;于孩子的成长要求很简单:走出去,养活?#32422;海?#25913;善?#32422;?#21644;家人的生活环?#22330;?/P>

他们对于子女的未?#27425;?#24517;就有更开放和豁达的心态,?#27492;啤?#24320;放”的教育理念或许是因为他们长期不在孩子身边陪伴,心有亏欠;?#21482;?#35768;是在他们狭窄的眼界里,孩子长大之后如果能成为一个公务?#34987;?#32773;老师,这就已经是一件足够向乡里乡亲夸耀的事情了。

“读书无用论”一直肆虐在中国的底层社会之中,据调查,在底层家庭中,家庭年收入处于 5-10 万之间的“村庄富裕阶层家庭”对读书的有用性认同度最高,而家庭年收入处于 1 万以下的“村庄?#29420;?#38454;层家庭?#27604;?#20026;读书无用的比例最高。


“书,没用?#20581;保?#27492;语出自北京市郊区一所打工子弟学校的学生。/ 纪?#35745;?#25105;是打工子弟》

换句话说,家里越穷,越觉得读书无用。(那些年薪百万的农村家庭,我们就别为他们操这份心?#30149;?

贫穷限制了?#39029;?#30340;想象力,也早早地给孩子的命运进行了无情的宣?#23567;?/P>

?#39029;?#30340;想法最直接地传递给了?#32422;?#30340;孩子,既然读书无用,那么孩子在学校的日子就会游手好?#23567;?#26080;所事事,不完成课业,甚至会无故扰乱课堂纪律。

为了避免意外伤害,现在的中小学很少组织大型的学生出游活动,手机游戏巧妙地填补上了课余?#22868;?#30340;空档,孩子们可以在游戏的世界里“称王称霸?#20445;源?#32531;解农村生活的无聊?#25237;愿改?#30340;?#23492;睢?/P>


街头沉迷玩手机的小学生

孩子沉溺手机,?#39029;?#20063;应该反思

米尔斯曾说“个人只?#22411;?#36807;置身于所处的时代之中,才能理解他?#32422;?#30340;经历并把握自身的命运。”而著名学者孙立平教授早在新世纪初始就曾一针见血地指出:“我们在面对一个断裂的社会和时代。”

社会的洪流滚滚袭来,我们这一代人都在不知不觉中被卷入这个断裂的时代,作家梁鸿在《断裂时代的“?#30784;?#19982;“爱”》中,说到断裂时代的最大特点,就是“一整个阶层无法被包容到整体的社会结构之中,他们被迫成为漂泊者,成为社会的病症和问题。”

中国农村的留守儿童问题成?#26494;?#20010;世纪打工潮时代的“遗留病症?#20445;?#23396;僻乖张、敏?#27844;?#21333;、焦虑迷茫……媒体不断塑造出一个同质化的留守儿童形象,如今,沉溺于手机游戏?#28196;?#20102;他们的原生之罪。


极限男人帮陪伴留守儿童,王迅正给孩子播放他爸爸的录像/ ?#37117;?#38480;挑?#20581;?#31532;四季

尽管户籍制度已经有所松动,但长期以来户籍制度造成的城乡二元结构仍然顽固,城乡资源分配不均,农村大量剩余劳动力涌入城?#26657;?#32780;进城农民工?#27425;?#27861;轻易获得城市户籍,也不能享受和城镇市民的同等待遇,如医疗保障权和子女受教育权等。

子女就近入学难、城市消费水平高,种种原因?#27807;?#22823;多数农民工把?#32422;?#30340;孩子放在老家交?#21892;?#31062;?#25913;富?#32773;亲戚抚养。“城?#23567;?#20892;村”的断裂,由此成为了留守儿童社会联结断裂的开端。


一对?#25913;?#20026;了让孩子将来能接受更好的教育,摆脱艰苦的农村生活,选择离开他们到外地打工,两个孩子便成为了留守儿童。/ 电影《归途列车》

?#25913;?#22312;外打工并不一定必?#22351;?#33268;孩子放纵自我、沉迷游戏,有部分?#39029;?#20250;选择通过手机、微信等通讯工具实时和孩子及其老师沟通,关注孩子在学校的成长。

亲子互动程度极大地影响着农村孩子的成长,如果?#25913;?#23545;子女的关爱不足,与学校老师缺乏沟通,留守儿童的社会支持也会相应的偏弱,“家庭—学校”的断裂接连而来。

调查显示,当农村留守儿童的?#39029;?#23545;孩子的学业管教?#32454;?#26102;,孩子对于学习的态度会变得比平时更加?#38505;媯?#23398;校的老师也会相应的选择和?#39029;?#30456;似的态度对待这名学生;一旦?#39029;?#23545;孩子的监护力度下降,留守儿童就易产生学习效?#23454;?#19979;、学习目的不清甚至厌学的状况。

?#22868;页?#19981;能完成对于孩子教育问题的基本监管时,学校教育理应弥?#32929;险?#20010;缺失,可实际上,农村教育设施落后,人力与物力资源缺乏,一个班?#39749;?#36890;常要管几十个学生,没有精力?#23637;说?#27599;一个学生的学习和情绪。

留守儿童在原生家庭中的归属?#26657;?#22240;为?#25913;?#30340;缺?#27426;?#34987;人为地弱化,当他们自然而然把这?#27490;?#23646;感转移到学校和老师身上时,又没有得到足够的重视,这极易让其产生挫败感和迷茫情绪。


“我们生活在一个彼此遗忘的断裂时代。”/ 学者梁鸿在“第三届单向街·书店文学节”进行主题演讲

农村的孩子大多在“城?#23567;?#20065;村”和“家庭—学校?#38381;?#20004;大断裂带上艰难地抉择,?#32422;?#26159;要勇敢面对,还是消极逃避,勇敢面对者或许还能像刘媛媛那样成为北大才女,面对?#20302;废?#20159;万中国人讲述?#32422;?#23506;门贵子的经历,而消极逃避者只能扣动着那块透着莹莹绿光的屏幕,却不知道也不愿意想象?#32422;?#30340;未来在哪里。

当然,手机游戏并不一定就是洪水猛兽,学者王磊光就认为手机对于缓解农村原子化危机有好处,计划生育?#22242;?#27665;工大量进城导致中国农村的原子化状况尤为?#29616;兀?#20892;村人口?#26412;?#20943;少,原有的集体性文化活动也消失殆尽,大人们很少再走家串户、举办大型宗族祭祀活动,小孩子们也不再一起爬树掏蛋、下河捞鱼。手机为孩子们参加集体性活动提供了机会,成了孩子们沟通交流的媒介和渠道。

“唯有重新创造一种集体性的文化环境和文化生活,才有可能将孩子从手机中解放出来。”王磊光教授说。


纪?#35745;?#23567;彪与狗》中,正在玩手机的贵州初二学生小彪。

“毁掉穷人孩子”的锅,该由谁来背

“毁掉中国穷人家孩子”的这口锅,一听就十分黑且大,谁也不敢轻易地?#25104;希?#20045;听一下,手机游戏运营商似乎要负首要责任。

这些年来,?#39029;?#21644;社会也把主要的关注点放在了手机游戏上面,设立游戏分级制度,设置“防沉迷?#20302;场保?#30001;远程的?#39029;?#30417;测孩子的上网打游戏情况,随时对孩子进行管教。

当然,我们必须承认手机依赖对于农村留守儿童学业、生活的?#22909;?#20316;用。但在电子竞?#23478;?#32463;成为亚运会正式?#28909;?#39033;目的现代社会,一味地妖魔化网络游戏也是不可取的。

游戏工业在农村孩子手机上瘾的过程中只是起到了推波助澜的作用,穷人家的孩子更容易沉溺于电子产品,关键在于乡村教育环境的变迁,而不是电子产品或游戏本身的问题。


孩子沉溺手机和游戏,主要是教育、家庭、环境影响等问题。

相比起富人,穷人更容易沉溺于电子产品,这样的调查结果很容?#36164;?#20154;陷入阶层固化的紧张情绪之中,是不是穷人家的孩子就永远没有出?#20998;?#26085;,是不是精英教育与大众教育的隔阂早已为我们划分?#26494;?#20250;阶层?类似的担忧实在不宜过度。

?#29615;?#38754;,青少年教育成长的关键,在于其自身如何在“断裂的时代?#21271;?#26512;?#25237;?#20301;自我;另?#29615;?#38754;,留守儿童的教育问题和心灵成长,关系着我们一代人的“?#30784;?#19982;“爱?#20445;?#27809;人能把?#32422;?#21093;离开。



责任编辑:cprpj
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